Las maestras iniciaron la actividad expresando que se socializaría el resultado final de la información obtenida de la evaluación individual, elaborada en la sesión anterior. A medida que se iban leyendo las respuestas obtenidas grupalmente se llenó la rejilla de evaluación:
Pregunta | ¿Por qué? |
¿Participamos en las actividades? | - Hablamos con la profesora y nuestros compañeros sobre cosas que nos llaman la atención. - Nos gustó mucho porque aprendimos cosas nuevas, cosas que no sabíamos o que teníamos una idea sobre el tema pero no sabíamos si era verdad o era mentira y ahora ya sabemos como son las cosas. |
¿Pedimos la palabra para hablar? | Es importante respetar el turno que nos daban porque así nos podemos escuchar y escuchamos a otros lo que dicen, no podemos hablar todos en montonera porque nadie entiende nada y todo sería un desorden. |
¿Escuchamos a mis compañeros (as)? | Es importante lo que otros dicen porque a veces dicen cosas que uno no sabe y aprendemos de ellos. |
¿Di las razones suficientes para dar respuesta a una pregunta? | Hablamos de lo que mi pro nos enseñó y de lo que investigamos, respondimos las preguntas que nos hizo la moderadora y entre todos dimos la respuesta que era, porque si uno estaba mal los otros le corregían dando la respuesta buena. |
¿El moderador cumplió su función? | Si porque inició el foro, dio la palabra, moderó, se presentó y presentó a la secretaria y a los ponentes y dijo de que trataba el foro, además le hacíamos caso. |
¿El secretario (a) cumplió su función? | Leyó los acuerdos, decía que hicieran silencio cuando todos querían responder la pregunta al mismo tiempo. |
¿Las ideas que expresamos fueron claras? | Si porque nos entendieron y dijimos lo que sabíamos y lo que aprendimos con todos |
¿Respetemos el turno de la palabra? | Esperamos que el moderador o la profesora nos diera la palabra para que no se haga un desorden ni bulla, porque así no nos escuchamos ni entendemos nada de lo que se dice. |
¿Trabajamos en equipo? | Entre todos hicimos los carteles, mientras uno pintaba por un lado, el otro lo hacía por el otro lado, unos dibujaban, otros escribían. |
¿Compartimos con el grupo nuestras opiniones? | Hablamos entre muchos lo que sabíamos sobre el tema y lo decíamos a todos. |
¿Sentimos agrado al participar en el foro? | Porque hablamos cosas que nos gustan mucho y porque aprendimos muchas cosas que podemos contarles a la gente que no lo sabe. |
¿Respetemos la opinión de mis compañeros (as)? | Si, porque todos tenemos derecho a hablar y decir lo que sentimos. |
Las situaciones analizadas contribuyen a la construcción de una voz para la vida social y ciudadana ya que permitieron generar procesos de autonomía y construcción de identidad al crear espacios que vislumbran sujetos socialmente activos capaces de transformar su realidad. En este sentido, la escuela deja de ser un espacio acrítico, una fábrica de sustos que forma temor a la libre expresión, mediante la intimidación y la obediencia, para convertirse en un espacio en el cual los niños y niñas son mas autónomos y solidarios, desarrollan mejor la confianza en sí mismos, tienen capacidad de organización, son mas participativos, activos y críticos, trabajan en forma cooperativa, reconociendo a su par como sujeto cognoscente; explican, justifican y preguntan el por qué de las cosas, contrario al niño que no se atreve, que calla, que deja que los demás actúen por él, que no tienen la capacidad de organizarse con los otros en su vida social y, por tanto, trabaja aisladamente.
Finalmente las maestras dieron por terminada la actividad agradeciendo la participación de todos.
