La educación es una obra de arte, el maestro es un artista que rehace el mundo, redibuja el mundo, repinta el mundo, redanza el mundo".
Freire
Al ver la realidad de la mayoría de personas, la población popular, encontramos un abismal marco de injusticia y desigualdad que nos lleva a preguntarnos por el sentido real de la educación y el para qué de la escuela; Es por ello, que, como maestras, dejamos a un lado toda postura que pretende adaptar y moldear al sujeto bajo el rigor de la disciplina sin ninguna perspectiva crítica y creativa, pues consideramos, fundamental la formación de individuos socialmente activos, capaces de transformar la realidad.
Tenemos claro que el proceso de transformación inicia por nosotras mismas, es necesario aceptar el cambio para que existan cambios en el interior de nuestras aulas, para movilizar y replantear concepciones pedagógicas que permitan tener una visión de escuela, de maestro y de estudiante en relación con la vida.
Desde hace cuatro años formamos parte del grupo de autoformación docente de la Institución Educativa Multipropósito, el cual nos ha brindado herramientas para cuestionar y dar sentido a nuestro quehacer. En busca de alternativas que permitan transformar las prácticas de aula con aprendizajes significativos, hemos optado por la pedagogía por proyectos que, a diferencia de la pedagogía tradicional, reconoce la relación existente entre escuela y comunidad, concibe al estudiante como sujeto cognoscente, en constante relación con su realidad sociocultural, dinamizando relaciones interpersonales con base en el trabajo cooperativo con carácter participativo, apuntando a la interiorización de valores democráticos.
En esa búsqueda constante decidimos participar en el Proyecto Virtual Renovación de la Didáctica del Lenguaje para los Primeros Grados, en el cual hemos dialogado y reflexionado sobre la importancia del lenguaje oral en su funcionalidad social y el aprendizaje significativo en situaciones reales y concretas que apuntan a establecer circuitos de comunicación específicos.
Teniendo en cuenta que en el aula se crea y recrea, y que por ende hay intercambios culturales, decidimos observar y analizar las dinámicas que se dan al interior del aula por medio de la observación participante para dar cuenta de las estrategias que utilizan los miembros de un grupo sociocultural para comunicarse y, a partir de ahí, poder descubrir su mundo de valores y sus formas de relación.
Es la oralidad la que junto con los procesos de lectura y escritura se ve atravesada por la interculturalidad, pues si existe diversidad de culturas, también existen sujetos con diferentes formas de relacionarse según los criterios que determinan el contexto en el cual se encuentran. En este sentido, toda forma de pensar y actuar, se encuentra condicionada por parámetros culturales, definiendo desde esas formas lo humano.
Resulta, pues, un punto de reflexión constante en el contexto educativo, donde se encuentran personas de diferentes etnias pero que en últimas tanto la esfera comportamental como cognitiva tiende a homogeneizarse cada vez más. Se puede expresar que los linderos de cada cultura desaparecen paulatinamente, pues nos vemos atravesados por una sociedad de consumo que apunta cada vez más al individualismo, que pretende enajenarnos en las formas de actuar, pensar e incluso hasta de sentir.
Ahora bien, los actos creativos tienen la facultad de transformar, crear situaciones nuevas donde el sujeto pueda reconocerse en la voz del otro, mediante actos sensibles, lo que implica crear para transformar esos espacios que limitan al sujeto en su capacidad creadora e innovadora.
Un poco sobre nosotras ...
En primer lugar, es preciso mencionar que somos dos maestras que se encuentran laborando en una institución educativa que nos llama a reflexionar sobre el verdadero sentido de lo que significa enseñar y que motivadas por las condiciones de desigualdad social que padecen sus niños, han decido pensar en la posibilidad de generar transformaciones en sus maneras de enseñar, transformaciones educativas en las aulas que permitan enfrentar dichas situaciones en pro de un cambio social que propenda por su resolución.
Es así como en la IETI Multipropósito se ha venido generando, desde hace cuatro años, un sentir diferente sobre nuestra labor como docentes, que nos ha llevado a crear un grupo de autoformación con miras a la implementación de una nueva concepción pedagógica: la pedagogia por proyectos, abordándola como punto de partida para la transformación educativa que necesita nuestra comunidad.
Desde nuestra llegada a la institución hace ya más de tres años pertenecemos a este grupo que llamamos GAD y que alimenta nuestro interés por autoformarnos, específicamente en el campo del lenguaje, con el deseo de llegar a un cambio real en nuestras prácticas de enseñanza. Esto nos ha llevado a participar en varios eventos programados por La Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje, con el propósito de reflexionar sobre estos asuntos, y es justamente este mismo interés el que nos lleva a participar en el Curso Virtual sobre la Renovación Didáctica del Lenguaje para los Primeros Años.
Durante el desarrollo del curso, hemos podido reflexionar sobre la oralidad, específicamente, y esto nos ha llevado a diseñar e implementar esta secuencia didáctica con el objetivo que los niños y niñas la usen, para argumentar sus ideas y contra argumentar las de otros, accediendo al conocimiento y reconociendo en la práctica las reglas que la rigen.
Conociendo Nuestros Niños y Niñas
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Los niños de nuestras escuelas viven en barrios de estratos 0, 1 y 2 en la comuna 20 de Cali, ubicada en la ladera de la ciudad. Las familias a las que pertenecen son en su mayoría disfuncionales, con muchos conflictos y necesidades en todos los aspectos (económicos, culturales, etc.). Es una comunidad con una gran diversidad cultural, ya que en ella confluyen familias tanto de Cali como de municipios y departamentos aledaños, como el Cauca, Nariño, Buenaventura y el Macizo colombiano, como resultado del desplazamiento.
A lo largo de la historia esta comuna ha sido definida como un sector violento, distribuidor de sustancias psicoactivas, con un alto nivel de consumo y delincuencia juvenil, sin embargo, las prácticas socio-culturales de sus habitantes han demostrado que existen otras formas de relacionarse, diversas a la ya estigmatizadas por lo social, a través de expresiones artísticas como la salsa, la música, el hip - hop, la danza moderna, y las prácticas al interior del aula en algunos colegios y escuelas, que evidencian sujetos creativos, innovadores, amantes de la cultura, con diferentes formas de relacionarse y de representarse a sí mismos y los otros en su diversidad.
Si hablamos particularmente del aspecto comunicativo, podemos decir que se trata de una comunidad en donde los niños y niñas son especialmente orales, las aulas se ven llenas de escenas de diálogos que se dan, por lo general, en tono alto y la mayoría de veces con dificultades en el uso de las reglas básicas de la comunicación, como escuchar al otro y esperar para hablar, esta situación natural desaparece cuando a los niños se les pide que den respuestas argumentadas y además se ven enfrentados a un público, así sean sus propios compañeros.
Esta propuesta didáctica se realizó en el grado segundo de la jornada de la mañana y en el grado tercero de la jornada de la tarde con una totalidad de 40 y 37 estudiantes respectivamente.
